Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar (Tudományos publikációk BTK) - Faculty of Humanities and Social Sciences

Permanent URI for this collection

https://hdl.handle.net/20.500.14834/11974

Browse

Now showing 1 - 14 of 14

Open Access
A karanténoktatás tapasztalatai szegregátumban és azon kívül
(2021) Németh Szilvia; Rajnai Richárd; Cziboly Ádám; Bethlenfalvy Ádám; Művészettudományi és Szabadbölcsészeti Intézet; Művészettudományi és Művészetpedagógiai Tanszék; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
A magyar közoktatás rendszerének legnagyobb közelmúltbeli kihívását az online oktatás 2020. márciusi bevezetése jelentette, ami egyúttal rengeteg tanulsággal járt: egyebek mellett arról, hogyan szerveződik újra az oktatás/tanulás folyamata a digitális térben, miképpen alakulnak át a tanár-, szülő- és diákszerepek, hogyan változnak meg a közoktatás szereplői közötti kommunikációs folyamatok, illetőleg mi jellemzi a megváltozott körülmények között az „iskolai” médiahasználatot. Ezekre a kérdésekre is választ kerestünk, amikor – e folyamattal egyidőben – a nemzetközi standard vizsgálatokhoz kapcsolódva empirikus kutatásokat végeztünk a 13–17 év közötti gyermekek online tanulási és internethasználati szokásairól. A jelen tanulmány fókuszcsoportos interjúk eredményeire támaszkodva mutatja be és értelmezi az online oktatás három hónapjára jellemző újfajta médiahasználati szokásokat, a különböző szülői, tanulói és tanári tapasztalatokat, a jellegzetes, szociokulturálisan is meghatározott problémamegoldási stratégiákat.
Open Access
A magyarországi doktori képzés állapota-interdiszciplináris megközelítésben
(2010) Kocsis Miklós; Kucsera Tamás Gergely; Művészettudományi és Szabadbölcsészeti Intézet; Művészettudományi és Művészetpedagógiai Tanszék; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Open Access
Developing Dictionary Skills through Monolingual and Bilingual English Dictionaries at Tertiary-level Education in Hungary
(2023) P. Márkus Katalin; Dringó-Horváth Ida; Oktatásinformatikai Továbbképző Központ; Anglisztika Intézet; Angol Nyelvészeti Tanszék; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Among reference works, dictionaries are particularly important in foreign language learning. Dictionaries provide language learners with a wide range of data, however, wading through the mass of data and information can be a daunting task. Mastering dictionary skills should be important in the language learning process; however, in official educational documents in Hungary, there are no clear guidelines on how to develop these skills. By integrating dictionary skills into the curriculum and teaching them explicitly in lessons, teachers could play an important role in bridging the gap between lexicographers and dictionary users. In the present study, we report on our methods of teaching lexicography and dictionary skills to students at a Hungarian university. The authors are speaking from experience, the discussion and accompanying material are based on more than 15 years of teaching practice. To ensure that the training can meet the expanding needs of young students, a longitudinal study was launched in 2020 to examine students' changing habits and needs. The aims of the article are threefold: first, to encourage the teaching of lexicography at university level by providing concrete methods, then to highlight the importance of dictionary skills, and finally, to emphasise the importance of integrating the effective teaching of the use of electronic dictionaries into dictionary didactics. In this context, the article underlines the need to incorporate new evaluation criteria as well as to develop new skills for digital dictionaries, different from those for print dictionaries, into education.
Open Access
Dictionary Skills in Teaching English and German as a Foreign Language in Hungary: A Questionnaire Study
(2023) P. Márkus Katalin; Fajt Balázs; Dringó-Horváth Ida; Oktatásinformatikai Továbbképző Központ; Anglisztika Intézet; Angol Nyelvészeti Tanszék; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
This study investigates the dictionary use of graduates in English and German as well as their attitudes towards teaching and learning dictionary skills in the classroom. The first section of the paper offers a historical overview of research on dictionary use and dictionary didactics in Hungary. This is followed by the detailed description of the quantitative research, which aims to investigate the participants’ (n=197) self-reported preferences and attitudes regarding dictionary use, their dictionary consultation behaviour, and the role of dictionaries as an aid to language learning and teaching. The research results partly confirm the trends revealed in previous international studies (e.g. increased use of online tools, reluctance to pay for dictionaries, low prestige of teaching dictionary use); they also show that there is a need for dictionary use skills to be taught from an early age and for placing a special emphasis on features and search strategies in the case of digital dictionaries. Based on these findings, the authors plan to design a core ‘dictionary skills’ module (with teaching aids and handbooks), which could be incorporated into a variety of courses in tertiary education.
Open Access
Digitális szótárak ‒ szótárdidaktika és szótárhasználati szokások
(2017) Dringó-Horváth Ida; Oktatásinformatikai Továbbképző Központ; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Open Access
Drámapedagógia
(InSite Drama Nonprofit Kft., 2021) Bethlenfalvy Ádám; Művészettudományi és Szabadbölcsészeti Intézet; Művészettudományi és Művészetpedagógiai Tanszék; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Open Access
Drámapedagógusok az oktatásban
(Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI), 2016) Körömi Gábor; Művészettudományi és Szabadbölcsészeti Intézet; Művészettudományi és Művészetpedagógiai Tanszék; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Open Access
Fejezetek az angol drámapedagógia történetéből (2.)
(2005) Bethlenfalvy Ádám Bence; Művészettudományi és Művészetpedagógiai Tanszék; Művészettudományi és Szabadbölcsészeti Intézet; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Open Access
Hogyan válasszunk elektronikus szótárat a nyelvtanuláshoz?
(2011) Dringó-Horváth Ida; Oktatásinformatikai Továbbképző Központ; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Korunk nyelvoktatása egyre szorosabban egybefonódik a modern technológia vívmányival (Würffel, 2010). Az elmúlt évek, évtizedek folyamán folyamatosan jelentek meg a modern oktatási eszközök felhasználási lehetőségeivel, értékelési és elemzési szempontjaival foglalkozó munkák, de a technológiai fejlődés mindig új és újabb lehetőségekkel és kihívásokkal szembesíti a nyelvtanulót és a nyelvtanárt egyaránt. (1) Az alábbi cikk az egyik legalapvetőbb és folyamatosan növekvő jelentőséggel bíró modern nyelvtanulási segédeszköz, az elektronikus szótár témakörével foglalkozik.
Open Access
Learning patterns and risks in distance learning during the COVID-19 lockdown – the pupils’ perspective in drama pedagogy-based focus groups
(2023) Cziboly Ádám; Bethlenfalvy Ádám; Németh Szilvia; Rajnai Richárd; Művészettudományi és Szabadbölcsészeti Intézet; Művészettudományi és Művészetpedagógiai Tanszék; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
In this study, primary school pupils have been surveyed using the methodology of drama pedagogy, focusing on two research questions: what the risks of online activities are and how children cope with these, and what the experiences of children with distance learning were. This study investigated both areas jointly from the pupils’ perspective. Three anonymous online focus groups were conducted with 16 Hungarian pupils (4 boys and 12 girls; age range: 11–15 years) in July 2020, who joined to the research on a voluntary basis and have been recruited from three rural counties with different socioeconomic backgrounds. Respondents unequivocally recounted that during the lockdown, they had spent a significant part of their time in front of a screen, mostly without adult supervision. Whilst most only experienced different forms of teasing, some cyberbullying instances bordered on criminal cases and required the involvement of parents. High exposure to such risks was experienced during the months when online learning mainly consisted of receiving assignments to work on, and most teachers were almost unavailable. Future research could compare the experiences of pupils and teachers, creating an online safe space for them where they could respond to each other’s perceptions, interpretations and opinions anonymously.
Open Access
Mi a Meseház?
(Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI), 2016) Körömi Gábor; Sándor Ildikó; Művészettudományi és Művészetpedagógiai Tanszék; Művészettudományi és Szabadbölcsészeti Intézet; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Open Access
Szótárdidaktika a közoktatásban. Idegen nyelvet oktató tanárok szótárhasználati szokásai és a szótárhasználat oktatásának gyakorlata – egy kvantitatív kutatás eredményei
(2024) M. Pintérné Márkus Katalin; Anglisztika Intézet; Angol Nyelvészeti Tanszék; KRE - Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Open Access
Tanárjelöltek IKT-kompetenciájának jellemzői és fejlesztési lehetőségei
(2018) Dringó-Horváth Ida; Gonda Zsuzsa; Oktatásinformatikai Továbbképző Központ; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
A tanulmány a tanári IKT-kompetencia fejlesztésének jelentőségét és lehetőségeit kívánja bemutatni a tanárképzésben. Először sor kerül a tanári IKT-kompetencia fogalmának és elemeinek tisztázására, valamint a terület fejlesztésével összefüggő tényezőknek, többek között a tanárképzés szerepének, jelentőségének bemutatására. Ezt követően áttekintést kapunk a tanárképzésben végzett eddigi, IKT-komponensekre fókuszáló kutatásokról, melyek egyik fontos jellemzője, hogy főként a tanárjelöltek IKT-hozzáférésére, aktivitására és attitűdjére irányultak, az IKT-kompetenciát csak kisebb mértékben vizsgálták. Részben ez indokolja annak a – továbbiakban részletesen bemutatott – kutatásnak a jelentőségét, mely a tanárjelöltek IKT-kompetenciáira és a fejlesztés lehetőségeire koncentrál. A kutatás felépítésének, legfontosabb kérdéseinek valamint mérőeszközeinek bemutatása után a pilot-vizsgálatok első eredményeinek taglalása, végül a kutatás további tervezett menetének tárgyalása következik.
Open Access
The Theatre of “Generation Z”, or the Transfiguration of Drama and Theatre Pedagogy
(Bárczi Gusztáv Faculty of Special Needs Education ELTE, 2019) Kiss Gabriella; Művészettudományi és Szabadbölcsészeti Intézet; Színháztudományi Tanszék; KRE – Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar